Con i ricordi di viaggio, il profumo del mare, le letture e le uscite serali, mi appresto a concludere queste vacanze bollenti in cui ho trascorso molti pomeriggi a boccheggiare a casa con l’aria condizionata e i ventilatori accesi. Ho avuto tempo per ricaricare le pile, svagarmi, fare ciò che mi piace fare e che durante l’anno scolastico viene un po’ lasciato in secondo piano… ma anche per pensare, creare e progettare il nuovo anno scolastico. O almeno, l’inizio del nuovo anno scolastico! Sicuramente, bolle in pentola un nuovo quaderno – oltre a quello di matematica e scienze – che spero possa diventare a 360°. Insegno arte da un ciclo intero – oltre ad essere specializzata in questa disciplina nutro una passione vera e propria per l’arte in tutte le sue forme – e spero, che con il nuovo ciclo che sta per avere inizio… potrò avere, tra le discipline di insegnamento assegnate, anche musica. Vedremo… Osservare prima di giudicare e accogliere: creare la classe prima partendo dai bambini, senza fretta Intanto ho iniziato a pensare alla mia nuova prima in arrivo. Noi insegnanti, di solito, ci passiamo ogni cinque anni, e da un ciclo all’altro è sempre diverso… quindi è come un po’ riprendere in mano la situazione partendo, non da zero, ma quasi. Insomma, non sai mai quello che ti aspetta! Ma comunque partiamo sempre dallo stesso presupposto: passare dalla scuola dell’infanzia alla primaria è un salto enorme, un momento delicato. E noi dobbiamo essere in grado di gestirlo al meglio. Sappiamo bene che per un bambino di sei anni, l’ingresso nella scuola primaria, significa entrare in un ambiente nuovo, con regole diverse, spazi sconosciuti e la sensazione improvvisa di “dover diventare grande”. Credo che inserire subito un bambino in routine rigide o sottoporlo a prove su foglio per “testare cosa è in grado di fare” rischia solo di generare affaticamento e ansia da prestazione. Per noi docenti è fondamentale gestire e coordinare i primi giorni di scuola in modo che non siano solo un momento di attesa, ma piuttosto rappresentino il primo vero mattone per creare le fondamenta della nostra comunità di apprendimento. Inoltre, per il team dei docenti, la prima settimana ha un valore strategico: serve a osservare per formare classi eterogenee, equilibrate e ricche di risorse. Quindi, anche questa volta, mi son chiesta come poter rilevare i prerequisiti motori, ritmici, spaziali, espressivi e logici senza appesantire questo momento così delicato e con nuove attività da proporre. Questo sarà il mio nuovo terzo ciclo e ho ancora voglia di creare, sperimentare, mettermi in gioco e migliorarmi. Certo, ho la mia esperienza, ho altri materiali da cui partire… ma sicuramente sono cresciuta professionalmente in questi anni e non posso restare fossilizzata sempre sulle stesse attività. La risposta che ho trovato è quindi partita dal mio modo di fare scuola e dalla mia esperienza sul campo: partire da un’osservazione discreta, informale e ludica. Attraverso il movimento corporeo, l’esplorazione dei sensi, la musica e la manipolazione leggera — intrecciando Matematica, Scienze, Arte, Musica e Educazione Fisica — è possibile far emergere in modo naturale le competenze pregresse di ciascuno. Senza compiti formali, senza fogli di valutazione visibili, ma lasciando ai bambini il tempo di giocare, conoscersi e prendere le misure con questo nuovo mondo. Ho scelto di guidare i miei futuri alunni alla scoperta di sé, degli altri e dello spazio attraverso una prima fase che mi consentirà di formare la mia classe a partire da un’osservazione a basso impatto materiale, basata sul gioco motorio, l’ascolto e la corporeità, ideale per rilevare lo schema corporeo, la percezione spaziale e …